Revolución en el aula: cambios en la educación obligatoria de Mendoza con énfasis en los primeros años
La DGE apuesta fuertemente a mejorar aprendizajes, trayectorias y permanencia, especialmente por el Nivel Inicial y primer grado.
Mendoza se apresta a aplicar fuertes cambios dentro del sistema educativo que apuntan fundamentalmente a fortalecer los aprendizajes en el aula, favorecer las trayectorias y la terminalidad. La Dirección General de Escuelas (DGE) apunta a aplicar modificaciones que impactarán en todos los niveles de la educación obligatoria.
La DGE apuesta por los primeros años
Si bien las medidas que ha pensado el gobierno escolar impactarán en primaria y secundaria, lo cierto es que puede decirse que lo más fuerte estará orientado a las primeras etapas de la escolaridad.
La DGE apuesta por los primeros años
Si bien las medidas que ha pensado el gobierno escolar impactarán en primaria y secundaria, lo cierto es que puede decirse que lo más fuerte estará orientado a las primeras etapas de la escolaridad.
La DGE apuesta por los primeros años
Si bien las medidas que ha pensado el gobierno escolar impactarán en primaria y secundaria, lo cierto es que puede decirse que lo más fuerte estará orientado a las primeras etapas de la escolaridad.
La DGE apuesta por los primeros años
Si bien las medidas que ha pensado el gobierno escolar impactarán en primaria y secundaria, lo cierto es que puede decirse que lo más fuerte estará orientado a las primeras etapas de la escolaridad.
Primer grado recupera autonomía
Con la nueva resolución 6970/25 publicada los primeros días de enero, se establecieron modificaciones en la forma de organización, evaluación y promoción en primer grado, con impacto en el Primer Ciclo del Nivel Primario. Con esto se revierte un cambio que la DGE había implementado hace más de una década, en 2013, cuando, con alto nivel de repitencia o permanencia, se decidió que lo ideal era considerar primero y segundo como unidad pedagógica para respetar los tiempos de los procesos individuales. Esto implicó que se eliminara la repetición o permanencia en primer grado y se cerrara el proceso en segundo. Pero a partir de este año habrá un cambio radical: para los alumnos que ingresen a primer grado en 2026, ya no será considerado unidad pedagógica con segundo sino que cada año se evaluará de manera independiente. Junto con esto se abre la posibilidad de que algunos chicos permanezcan o repitan si no logran los aprendizajes esenciales.
El objetivo principal es fortalecer las trayectorias escolares, garantizando que los niños y niñas accedan a aprendizajes reales, significativos y de calidad en cada grado. Asimismo, se venía observando que la repitencia se había trasladado a segundo y aquella estrategia implicaba un arrastre de los desafíos para todo el primer ciclo, lo que terminaba perjudicando a los chicos en tercero. “Nosotros lo que queremos es fortalecer desde el primer grado cada año escolar para que los chicos pasen del primer ciclo al segundo ciclo con la alfabetización inicial lograda, con todos los chicos leyendo y escribiendo correctamente para la edad en la que se encuentran”, explicó Claudia Ferrari, subsecretaria de Educación de la provincia.
Así las cosas, los chicos que no hayan logrado los saberes que corresponden a primer grado durante la época de clases, van a tener que ir al período de intensificación de diciembre. Si en esa instancia no lo logran, tendrán el periodo de recuperación e intensificación de febrero.
Apuesta por las salas de 3 y menos ausentismo
Las nuevas concepciones sostienen que la ampliación progresiva de la cobertura de la escolarización temprana, particularmente en sala de 3 años, ha contribuido a prevenir discontinuidades y fragmentaciones posteriores en las trayectorias educativas. Por eso, otra de las patas fuertes de la avanzada es la creación de nuevas salas, gracias a la reconfiguración de espacios que ha dejado disponible la notoria baja de la natalidad. A partir de esto, la intención es lograr su universalización para 2027 (garantizar el acceso a todos los chicos en condiciones de acceder) y que esta se transforme en obligatoria a partir de 2028.
Primer grado recupera autonomía
Con la nueva resolución 6970/25 publicada los primeros días de enero, se establecieron modificaciones en la forma de organización, evaluación y promoción en primer grado, con impacto en el Primer Ciclo del Nivel Primario. Con esto se revierte un cambio que la DGE había implementado hace más de una década, en 2013, cuando, con alto nivel de repitencia o permanencia, se decidió que lo ideal era considerar primero y segundo como unidad pedagógica para respetar los tiempos de los procesos individuales. Esto implicó que se eliminara la repetición o permanencia en primer grado y se cerrara el proceso en segundo. Pero a partir de este año habrá un cambio radical: para los alumnos que ingresen a primer grado en 2026, ya no será considerado unidad pedagógica con segundo sino que cada año se evaluará de manera independiente. Junto con esto se abre la posibilidad de que algunos chicos permanezcan o repitan si no logran los aprendizajes esenciales.
El objetivo principal es fortalecer las trayectorias escolares, garantizando que los niños y niñas accedan a aprendizajes reales, significativos y de calidad en cada grado. Asimismo, se venía observando que la repitencia se había trasladado a segundo y aquella estrategia implicaba un arrastre de los desafíos para todo el primer ciclo, lo que terminaba perjudicando a los chicos en tercero. “Nosotros lo que queremos es fortalecer desde el primer grado cada año escolar para que los chicos pasen del primer ciclo al segundo ciclo con la alfabetización inicial lograda, con todos los chicos leyendo y escribiendo correctamente para la edad en la que se encuentran”, explicó Claudia Ferrari, subsecretaria de Educación de la provincia.
Así las cosas, los chicos que no hayan logrado los saberes que corresponden a primer grado durante la época de clases, van a tener que ir al período de intensificación de diciembre. Si en esa instancia no lo logran, tendrán el periodo de recuperación e intensificación de febrero.
Apuesta por las salas de 3 y menos ausentismo
Las nuevas concepciones sostienen que la ampliación progresiva de la cobertura de la escolarización temprana, particularmente en sala de 3 años, ha contribuido a prevenir discontinuidades y fragmentaciones posteriores en las trayectorias educativas. Por eso, otra de las patas fuertes de la avanzada es la creación de nuevas salas, gracias a la reconfiguración de espacios que ha dejado disponible la notoria baja de la natalidad. A partir de esto, la intención es lograr su universalización para 2027 (garantizar el acceso a todos los chicos en condiciones de acceder) y que esta se transforme en obligatoria a partir de 2028.
Nueva secundaria técnica
Los cambios también han llegado a las escuelas técnicas, en tanto la Dirección de Educación Técnica y Trabajo ha evolucionado su modelo pedagógico hacia planes de estudio flexibles, modernos y alineados con las nuevas tecnologías.
Tal cual destaca el área, uno de los pilares de esta transformación fue la implementación de la Nueva Secundaria Técnica y con ello se apunta a trayectorias que dejen de tener los tradicionales 6 años para tener 5. Es que se venía observando un fuerte desgranamiento en los últimos años con chicos que abandonaban estas escuelas.
En 2025, ya se aplicó a las nuevas tecnicaturas en Programación y Robótica y en Energías Renovables, Eficiencia Energética y Sustentabilidad, que cuentan con un cursado de cinco años y un esquema de jornada extendida que optimiza el tiempo en el aula sin alterar la carga horaria establecida. Para este año se anuncia una profundización de esta reformulación de la escuela técnica ya que se buscará la optimización de otras especialidades y el avance en una mayor vinculación con el sector productivo para dar respuesta a la demanda, fundamentalmente en lo vinculado a nuevas tecnologías y energías limpias.
Fuente: Los Andes
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