Pedagogía Waldorf, la enseñanza que rompe con los esquemas

Almendra Echeverst, atravesó la escuela tradicional en la primaria, luego realizó la secundaria con la pedagogía Waldorf y hoy con 22 años, ejerce como docente en un establecimiento de Córdoba, «Sol de Oro» es el nombre del y está ubicado en Villa Santa Cruz del Lago, charló con nosotros para explicarnos de qué se trata la pedagogía Waldorf y quedamos tan atrapados como seguramente lo hará el lector.

La pedagogía Waldorf es un sistema educativo originado en las concepciones del fundador de la antroposofía, el esoterista Rudolf Steiner. La primera escuela Waldorf se fundó en 1919 en Stuttgart, Alemania.

Actualmente hay más de 1000 escuelas Waldorf independientes, unos 2000 jardines de infancia y 646 centros de educación especial, ubicados en 60 países lo que constituye uno de los movimientos escolares independientes más grandes a nivel internacional. En Argentina existen en Buenos Aires, Córdoba, Mendoza, La Patagonia, Santa Fe, incluso hay un emprendimiento en San Rafael.

-¿Almendra podés contarme sobre vos e introducirme en esta forma de educar?

–Soy sobrina de una de las fundadoras de Sol de Oro, con13 años hice uno más en la primaria y después la secundaria. Esta pedagogía nace en Alemania, de la mano del filósofo Rudolf Steiner, en el período de la primera guerra mundial se abrió en 1919 en respuesta a una solicitud de Emil Molt, el propietario y director general de Waldorf-Astoria Cigarette Company en Stuttgart, Alemania, para servir a los hijos de los empleados de la fábrica. Esta es la fuente del nombre Waldorf. Este año cumple 100 años la pedagogía y ya lleva 16 años en este lugar.

-¿Cómo es la enseñanza, en que se basa?

–Bueno en el jardín tienen una vivencia no intelectual, los chicos viven más de las actividades cotidianas, las maestras los acompañan todo el tiempo les enseñan a hacer el pan, dibujan, ordenan, cantan, escuchan cuentos. Nosotros nos enfocamos en que los niños puedan conocer su cuerpo y absorber del mundo mediante la imitación, lo bueno y bello de éste, además de que generan una capacidad de creación e imaginación fantástica. Después en la primaria pasa algo muy parecido, los recibe una maestra que los acompaña los siete años que dura.

-¿Vienen a ser cómo padres postizos?

–Un poco sí, nos enfocamos en conocer al niño en profundidad, por eso también son grupos reducidos para poder conocer bien al niño y a la familia, porque es un trabajo en equipo, no es solo lo que hacen en el establecimiento educativo, nosotros pedimos el compromiso de las familias para que el trabajo siga y estén integradas. Finalmente en Noveno, los recibe otro maestro, es el inicio de la secundaria y los acompaña toda su juventud hasta que egresan.

-¿Qué diferencias existen entre una y otra forma de enseñanza?

–Yo te hablo desde mi experiencia, cursé en las dos formas y las diferencias que más noté te la doy en un ejemplo, las ciencias exactas me costaron mucho y en la pedagogía Waldorf mi maestro pudo acompañarme y respetar mi ritmo, cosa que en la escuela tradicional no se da, porque son muchos y hay que seguir el ritmo de los más rápidos o los que dicta la currícula. Para mí, el hecho de que me esperaran y que me lo volvieran a explicar las veces que fuera necesario, sin apuros, fue fundamental. Después el hecho de acompañarnos el mismo maestro toda la secundaria, y si, terminan siendo padres y madres, para los jóvenes es fundamental ese acompañamiento en una etapa muy complicada, eso es lo que quiero que mis hijos tengan en el futuro.

-¿La curricula de estudio es distinta a la escuela tradicional?

–En jardín sí, a partir de primer grado, vemos los mismos contenidos que se ven en la escuela tradicional, depende del grupo, una de las diferencias con la pedagogía Waldorf es que no se sigue el programa de acuerdo a los más rápidos, acompañamos a todos por igual de acuerdo a su evolución.

-¿Cuál es la mayor diferencia con la escuela tradicional?

–El arte está muy emparentado con la currícula Waldorf, el deseo nuestro es formar seres humanos sensibles, entonces en esta etapa escolar los niños se sensibilizan con la música, el arte, el trabajo en la tierra, estas cosas arraigadas de niños, cuando se hacen adultos el alma sensible creció, está fuerte para ser un adulto capaz de compartir, de percibirse él mismo y a sus semejantes, un mejor ser humano que pueda vivir y elegir en libertad.

-¿Cómo se le explica a la gente que nunca escuchó que es la pedagogía Waldorf?

–Nosotros educamos a los niños y jóvenes, con el objetivo de que se despidan de nuestra establecimiento como seres humanos capaces de elegir en libertad. Los recibimos en jardín y desde los 3 años tienen un acompañamiento hasta los 6, luego los chicos durante un año trabajan el paso a la primaria, allí a la maestra de jardín, se le integra la que los va a recibir en primer grado, ese año comparten actividades con los chicos que ya están en primer grado, hacen esta movida y van tomando el ritmo de la primaria. Lo mismo ocurre en el paso a la secundaria.

-¿En cada respuesta noto tu pasión por esta pedagogía?

–En cuanto a mi experiencia y mi vivencia familiar, no tengo dudas apuesto al 100 % por ella, a muchos compañeros de la escuela tradicional les decía que vengan a escuchar, es muy interesante, sobre todo para los jóvenes y sé que es el camino, que necesita gente joven para impulsarla y que siga creciendo. Gracias a mi experiencia hoy vivo como vivo, me encanta lo que hago, haber sido egresada y hacer el seminario para maestros Waldorf en Córdoba es una experiencia hermosa poder disfrutar desde los fundamentos de una pedagogía que me acompañó en mi etapa escolar.

-¿Esta pasión es particular en vos o se da en la generalidad de los casos?

–Con los chicos de mi entorno, sí, es apasionante, es algo que es una propuesta muy diferente a lo que estamos acostumbrados, entonces sí, muchos quedamos en el medio y los que no, no terminan de despegar, algo siempre aplicás de lo aprendido. Creo que hay cosas de la Pedagogía Waldorf que nos abre la cabeza de otra forma.

-¿También aconsejan en cuanto a la vida cotidiana?

–Sí, nosotros invitamos a las familias, los aconsejamos a que por ejemplo los niños no se metan mucho con la tecnología, hay muchas cosas que los niños no tienen por qué saber. Eso es fundamental, los sobre estimula y no está bueno, nosotros los aconsejamos que no entren a la tecnología hasta los 14 años. Después con la alimentación buscamos difundir que sea sana, que no esté sobre manipulada, por ejemplo nosotros tenemos clases de huerta y los alimentos los producimos en la mayoría nosotros, intentamos que la relación con la tierra y los alimentos sea directa, con sustancias que no contaminen el cuerpo.

-¿Los chicos aprenden a autoabastecerse?

–Tienen clases de huerta, las propuestas del creador de esta filosofía Rudolf Steiner, parten desde la preparación de la tierra, del abono para la misma, el sembrar y aprendemos a seguir un calendario a través de la luna y el sol, para saber cuándo plantar, cosechar y bueno cuando se termina el proceso y estamos en el lugar, nos alimentamos de lo producido. Con respecto a tu pregunta, creo que sí, es un camino que hay que trabajarlo mucho, pero no solo con la alimentación, la posibilidad de nuestros chicos de insertarse en el mundo es muy amplia y para cualquier cosa que uno elija en su camino.

-¿Qué instrumentos se enseñan y que otras cosas relacionadas con el arte?

–Somos siete colegas de música que enseñamos flauta, violín, guitarra, piano, chelo, percusión además de orquesta, coro, donde los niños cantan desde primer grado, en el secundario los chicos se reúnen y generan grupos, generalmente de rock. En definitiva desde 3º grado ellos tienen un instrumento asignado y lo desarrollan durante toda la primaria, luego en noveno, pueden hacer una audición y cambiar al instrumento que quieran y nosotros podamos brindarles. Los chicos mínimamente salen sabiendo un instrumento. Además trabajan pintura, artesanía, tejido y todo tipo de tareas relacionadas con el arte.

-¿Cómo manejan las críticas que surgen desde la ignorancia, hacia ustedes?

–Creo que esas ideas existen por desconocimiento, lo único que podemos hacer es invitar a toda la comunidad a buscar e informarse, a que nos visiten, las puertas están abiertas a todos y mucho más no podemos hacer.

-¿El hecho de no ser adscriptos a la enseñanza oficial, juega en contra?

-No, nos hacen las preguntas lógicas de todo padre, cómo aprenden mis hijos, cómo van a evaluarlos, si realmente los jóvenes son capaces de ingresar a la Universidad después, bueno, son todas dudas que nosotros les evacuamos y después ellos deciden.

-¿Para que quede claro, como aprueban los chicos de la pedagogía Waldorf?

–Los chicos en 6º grado van a escuelas del estado vecinas a la nuestra, ellos nos abren las puertas y nos dan la posibilidad de rendir a fin de año y en julio todas las materias con el mismo contenido curricular del estado y así tenemos aprobado cada año. En el secundario lo mismo cada año rendimos y vamos aprobando los años como cualquier alumno de escuela tradicional y al finalizar estamos capacitados para ingresar a la Universidad. En definitiva tenemos los mismos contenidos que la enseñanza tradicional, y le agregamos la pedagogía Waldorf.

Para cerrar Almendra no quiso dejar pasar la oportunidad para recalcar la invitación a la gente, «somos una comunidad educativa que se sustenta por el aporte de las familias, al no ser reconocidos por el estado no tenemos ayuda, como sí lo hacen desde Alemania, con donaciones y préstamos, pero fundamentalmente necesitamos el compromiso total de los padres para sostener la comunidad. Ellos, los alumnos y los maestros, trabajamos a la par en todos los aspectos estructurales y de mejoras edilicias para nuestro establecimiento».

Sin lugar a dudas abre la cabeza, una enseñanza superadora, si aprendemos lo mismo y más, porqué no tener la oportunidad de elegir la mejor opción, para pensar, debatir y buscar entre todos, lo mejor para nuestras futuras generaciones. Gracias Almendra, un sol de persona y seguramente, estaremos pronto visitando y vivenciando de cerca, esta forma de enseñar, la Pedagogía Waldorf.